29 Ιουν 2019

Εντάσσοντας το παιχνίδι στη θεραπεία


Η θεραπεία με βάση το παιχνίδι είναι ιδανική για να κεντρίσουμε την προσοχή του παιδιού και να φτιάξουμε μνήμες που ξεπερνούν τα στενά όρια της λογοθεραπευτικής συνεδρίας. Αυτές οι αξιομνημόνευτες στιγμές υποστηρίζουν τη μάθηση και τη μνήμη και είναι απαραίτητες ειδικά όταν οι θεραπευτικές συνεδρίες δε γίνονται συχνά.
Το παιχνίδι είναι ευέλικτο, επεισοδιακό, έμμεσο και εστιάζει στη διαδικασία. Κατά τη διάκρεια του παιχνιδιού το παιδί συμμετέχει ενεργά και κινητοποιείται ενδογενώς. Το πραγματικό ελεύθερο παιχνίδι δεν έχει στόχους αλλά θυσιάζουμε τη βασική του μορφή για να σιγουρευτούμε ότι οι θεραπευτικοί στόχοι που έχουμε θέσει θα εξασκηθούν.
Όσο λιγότερο αποκλίνουμε από το πραγματικό ελεύθερο παιχνίδι όταν σχεδιάζουμε συνεδρίες με βάση το παιχνίδι, τόσο το καλύτερο.
Στόχοι: Το πρώτο βήμα στην οργάνωση μίας συνεδρίας με βάση το παιχνίδι είναι η επιλογή των στόχων που θέλουμε να κατακτήσει το παιδί. Έπειτα εντοπίζουμε τον τρόπο με τον οποίο θα κατευθυνθούμε προς αυτούς τους στόχους μέσα από το παιχνίδι. Ξεκινούμε λοιπόν από τη θεραπεία και όχι από το μέσο- το παιχνίδι, και μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε παιχνίδια, τρόφιμα, μέρη από κάτι (παζλ, lego, στίχους τραγουδιών κλπ.) ή αστείες συνέπειες, βασιζόμενοι πάντας σε αυτό που ξέρουμε ότι θέλει το παιδί. Μπορούμε να εφαρμόσουμε κι άλλους, δευτερεύοντες στόχους ταυτόχρονα όμως χρειάζεται πολλή προσοχή και οργάνωση για να μην οδηγηθεί η θεραπεία σύντομα σε διαρκή επαναλαμβανόμενη εργασία χάνοντας τα ευεργετικά οφέλη της παιγνιώδους μάθησης.

Αξιομνημόνευτη ιστορία: Όσο πιο επεισοδιακή και ιστοριοκεντρική είναι η συνεδρία μας τόσο το καλύτερο. Κι αυτό γιατί τα σχετιζόμενα γεγονότα δομούν καλύτερα αναμνήσεις. Αργότερα την ίδια μέρα, όταν η μητέρα ρωτήσει το παιδί τι έκανε στη λογοθεραπεία εκείνο θα θυμάται ευκολότερα να της αφηγηθεί τη διαδικασία και φυσικά να επαναλάβει εκτός πλαισίου τους στόχους.

Αξιομνημόνευτοι στόχοι: Ίσως είναι ακόμη πιο σημαντικό να κάνουμε τους στόχους μας αξιομνημόνευτους από το να δομήσουμε ένα παιγνιώδες γεγονός. Κάνοντας ένα ηθελημένο λάθος στην επόμενη συνεδρία σε έναν ήδη κατακτημένο στόχο, παραφράζοντας ένα τραγούδι κλπ. μπορεί να οδηγήσει το παιδί να θυμηθεί το σωστό και να το επαναλάβει ευκολότερα από ότι θα έκανε κατονομάζοντας εικόνες από κάρτες.
Η θεραπεία μέσω του παιχνιδιού μπορεί να γίνει με παιδιά κάθε ηλικίας. Πώς μπορεί να εφαρμοστεί σε ένα παιδί πχ. Στ’ Δημοτικού; Απλά σκεφτείτε πώς τα παιδιά Στ’ Δημοτικού παίζουν μεταξύ τους και ξεκινήστε από εκεί (πχ. μιλήστε για το αγαπημένο του παιχνίδι στο τάμπλετ ή τι κάνει στα διαλείμματα στο σχολείο).
Ανεξάρτητα από την ηλικία ή τις δεξιότητες κάθε παιδιού πάντα υπάρχει χώρος για παιχνίδι και πάντα μπορούμε να αναρωτηθούμε: «Μπορούμε να παίξουμε με αυτό;»


Ευαγγελία Δ. Σούπη
 Λογοθεραπεύτρια
 Κομνηνών 39 και Χασιώτη
Ιωάννινα
 evageliasoupi@gmail.com

2 Ιουν 2019

Τι είναι η Ακουστική Επεξεργασία και η Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας;


Ο όρος «ακουστική επεξεργασία» αναφέρεται στον τρόπο με τον οποίο το κεντρικό νευρικό μας σύστημα (ΚΝΣ) χρησιμοποιεί τις πληροφορίες που λαμβάνει από την ακουστική οδό. Η αποτελεσματική ακουστική επεξεργασία είναι θεμελιώδης για τη λεκτική επικοινωνία.

Η Ακουστική Επεξεργασία περιλαμβάνει μηχανισμούς που βοηθούν στην οργάνωση, διάκριση, ανάλυση, μετατροπή και ερμηνεία του ακουστικού ερεθίσματος:

  • Ανάκληση και οργάνωση. Αυτός ο μηχανισμός εστιάζει στην ικανότητα του ακροατή να ακούει μία πληροφορία, να τη θυμάται και να την επαναλαμβάνει με τη σωστή σειρά. Δυσκολίες σε αυτή την περίπτωση περιορίζουν την ικανότητα του ατόμου να ακολουθήσει οδηγίες, να θυμηθεί πληροφορίες και να επαναδιηγηθεί ή να περιγράψει γεγονότα. Άτομα με περιορισμένες δεξιότητες ανάκλησης και οργάνωσης συχνά δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν εργασίες στο σπίτι, στο σχολείο ή στη δουλειά.

  • Ακουστική διάκριση. Η δεξιότητα αυτή βοηθά τον ακροατή να διακρίνει τα ακουστικά ερεθίσματα. Σε ανώτερο εεπίπεδο η ακουστική διάκριση βοηθά το άτομο να ακούσει τις διαφορές μεταξύ των χαρακτηριστικών της ομιλίας κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης καθώς και τις αλλαγές στον επιτονισμό και την προσωδία. Περιορισμοί στη διάκριση σημαίνουν πως το άτομο παρανοεί αυτά που ακούει, μπερδεύει τις λέξεις μεταξύ τους, παρουσιάζει διαταραχές στην άρθρωση της ομιλίας του ή δυσκολεύεται να μάθει να διαβάζει.

  • Ακολουθία/ Σειροθέτηση. Αυτός ο μηχανισμός περιλαμβάνει τη δεξιότητά μας να ακολουθούμε οδηγίες. Δυσκολίες σε αυτό το στάδιο είναι εμφανείς καθώς όλοι μας λίγο έως πολύ χρειάζεται να ακολουθήσουμε οδηγίες καθημερινά. Περιορισμένη ικανότητα στην τήρηση ακολουθιών μπορεί να σχετίζεται με απροσεξία, ανολοκλήρωτες εργασίες και μαθησιακές δυσκολίες.

  • Ερμηνεία. Ο ακροατής μπορεί να αποδώσει νόημα σε αυτό που ακούει. Η αποτελεσματική ερμηνεία είναι σημαντική για την κατανόηση εννοιών χρόνου, χώρου, κατεύθυνσης. Πιθανές δυσκολίες μπορεί να κάνουν έναν μαθητή να δείχνει ανοργάνωτος, σε σύγχυση και δύσκολα να μπορεί να προσαρμοστεί σε νέες καταστάσεις.

  • Σύνθεση. Είναι σημαντική για να μπορέσει ο ακροατής να συγκεντρώσει όλες τις γλωσσικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την αποτελεσματική επικοινωνία. Αυτές περιλαμβάνουν την ικανότητα να μαθαίνουμε να διαβάζουμε, να μπορούμε να προβλέπουμε τα ακουστικά μηνύματα, να αναγνωρίζουμε την κεντρική ιδέα μιας συζήτησης ή ιστορίας και να συμπληρώνουμε τις πληροφορίες που λείπουν σε μία συζήτηση.

Ο όρος «διαταραχή ακουστικής επεξεργασίας» αναφέρεται σε ελλείμματα της νευρικής επεξεργασίας της ακουστικής πληροφορίας και μπορεί να οδηγήσει ή να σχετίζεται με δυσκολίες στη λειτουργία της γλώσσας, της μάθησης και της επικοινωνίας. Μπορεί επίσης να σχετίζεται με άλλες διαταραχές, όπως η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής – Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ), γλωσσικές διαταραχές και μαθησιακές δυσκολίες ενώ δεν οφείλεται σε περιφερική απώλεια ακοής (βαρηκοϊα αγωγιμότητας, νευροαισθητήρια απώλεια ακοής).

Συνοπτικά, κάποια από τα σημάδια που μας κάνουν να υποψιαζόμαστε πιθανή ύπαρξη Διαταραχής Ακουστικής Επεξεργασίας είναι:

  • Όταν το παιδί δυσκολεύεται να κατανοήσει την ομιλία σε θορυβώδες περιβάλλον.
  • Όταν το παιδί δυσκολεύεται να ακολουθήσει με συνέπεια και ακρίβεια οδηγίες που του δίνετε.
  • Όταν το παιδί δυσκολεύεται να διακρίνει ήχους της ομιλίας που ακούγονται παρόμοιοι (πχ. |δ|-|v|, |p|-|b| κλπ.).
  • Όταν το παιδί πολύ συχνά ζητά να επαναλάβετε ή να διευκρινίσετε αυτό που είπατε.
  • Όταν το παιδί δυσκολεύεται να κατανοήσει τις πληροφορίες που του δίνονται προφορικά.
  • Όταν το παιδί γενικά τα πάει πολύ καλύτερα σε δραστηριότητες που δε βασίζονται στην ακρόαση.

 

Ευαγγελία Δ. Σούπη 
Λογοθεραπεύτρια
Κομνηνών 39 και Χασιώτη
Ιωάννινα
evageliasoupi@gmail.com



Προτεινόμενη βιβλιογραφία:

  1. Bellis, T. J., & Bellis, J. D. (2015). Central auditory processing disorders in children and adults. Handbook of Clinical Neurology, 537–556.
  2. De Wit, E., Visser-Bochane, M. I., Steenbergen, B., van Dijk, P., van der Schans, C. P., & Luinge, M. R. (2016). Characteristics of Auditory Processing Disorders: A Systematic Review. Journal of Speech Language and Hearing Research, 59(2), 384.
  3. Lawton, S., Purdy, S. C., & Kalathottukaren, R. T. (2017). Children Diagnosed with Auditory Processing Disorder and Their Parents: A Qualitative Study about Perceptions of Living with APD. Journal of the American Academy of Audiology, 28(7), 610–624.

28 Μαΐ 2019

Ζώντας με την άνοια




 Απλοποιήστε τις καθημερινές δραστηριότητες και δημιουργήστε ένα περιβάλλον θετικής αλληλεπίδρασης για τους ασθενείς με άνοια.

15 Μαΐ 2019

Παιδική Βιβλιοθήκη: "Ένα αερόστατο για τον παππού"


Η απώλεια μπορεί να επηρεάσει σημαντικά ένα παιδί και τις μελλοντικές του προσδοκίες. Ανεξάρτητα από το είδος της απώλειας, αυτό που είναι σημαντικό είναι να γνωρίζει το παιδί πως μπορεί να μιλήσει ελεύθερα για αυτό που το απασχολεί, να μοιραστεί τα συναισθήματά του σε ένα πλαίσιο αποδοχήςκαι κατανόησης.

Η αγαπημένη μας συγγραφέας Μαρία Καλτσή καταπιάνεται αυτή τη φορά με το δύσκολο ζήτημα του θανάτου ενός αγαπημένου προσώπου, του παππού του μικρού Πετράκη, και δημιουργεί ένα ζεστό παραμύθι γεμάτο νοσταλγία και ελπίδα που ξεπηδά και σκεπάζει τον πόνο και τον φόβο του πεντάχρονου ήρωα.

Μαζί με την γλυκιά αφήγηση, η πολύχρωμη, ανοιξιάτικη και ζεστή εικονογράφηση του Αριστείδη Καραβία- που προσωπικά με γέμισαν μυρωδιές και αναμνήσεις από δικές μου παιδικές χαρές και λύπες- ξεχειλίζει αγάπη και υπόσχεται ένα όμορφο μέλλον αγκαλιά με τις στιγμές του κάθε μαζί.
"Το "Ένα αερόστατο για τον παππού" είναι ένα παραμύθι που γίνεται κουβέρτα για να ζεστάνει μια πονεμένη ψυχή και ένα τραγούδι που θα της δώσει φτερά να πετάξει, να βρει την ελπίδα που... εκείνες τις ώρες κρύβεται."
Γράφει η κ. Νένα Γεωργιάδου, Ψυχολόγος- συγγραφέας στον επίλογο.

Το  "Ένα αερόστατο για τον παππού" (2019) της Μαρίας Καλτσή, σε εικονογράφηση του Αριστείδη Καραβία κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Οσελότος.
ISBN: 978-960-564-761-2

Ευαγγελία Δ. Σούπη
Λογοθεραπεύτρια
Κομνηνών 39 και Χασιώτη
Ιωάννινα
evageliasoupi@gmail.com

16 Μαρ 2019

Χρήσιμο Γλωσσικό Υλικό: Σημασιολογική Ανάλυση Γνωρισμάτων



Η αφασία μπορεί να επηρεάσει κάθε όψη της γλώσσας και συχνά παρεμβαίνει στην ικανότητα του ατόμου να παράγει μία επιθυμητή λέξη, να δομήσει προτάσεις, να μεταφέρει τις σκέψεις του σε προφορικό λόγο και να ονομάσει ανθρώπους και αντικείμενα. Τα ελλείμματα στην κατονομασία εμφανίζονται συχνά στην αφασία και μπορεί να προκαλέσουν ματαίωση στον ασθενή και σύγχυση στον συνομιλητή του. Τα άτομα με αφασία πρέπει να μπορούν να έχουν πρόσβαση στο διαθέσιμο λεξιλόγιό τους για να συνδυάσουν λέξεις και να μπορούν να παράγουν συντακτικά πιο σύνθετες προτάσεις για να πετύχουν λειτουργική επικοινωνία όπως αιτήματα, ερωτήσεις και σχόλια.

Η δυσκολία ανάκλησης ορισμένων λέξεων κάνει την επικοινωνία αόριστη και αναποτελεσματική. Οι δεξιότητες κατονομασίας αντιμετωπίζονται από τους λογοθεραπευτές και μπορεί να αποτελούν το επίκεντρο της θεραπείας εάν τα ελλείμματα επιμένουν. Σαφώς, δεν μπορεί να γίνει εξάσκηση όλων των ονομάτων του προσωπικού λεξιλογίου του ατόμου. Υπάρχουν όμως τεχνικές που μπορούν να βοηθήσουν.

Η Σημασιολογική Ανάλυση Γνωρισμάτων αποτελεί μία θεραπευτική τεχνική που εστιάζει στα χαρακτηριστικά που δίνουν νόημα σε ένα ουσιαστικό. Τα άτομα με αφασία περιγράφουν κάθε στοιχείο κάθε λέξης ξεχωριστά με συστηματικό τρόπο απαντώντας σε ερωτήσεις. Η Σημασιολογική Ανάλυση Γνωρισμάτων έχει βρεθεί (βλ. σχετική βιβλιογραφία στο τέλος του άρθρου) πως βελτιώνει τη κατονομασία, προάγει τη γενίκευση των λέξεων στον ελεύθερο λόγο και διδάσκει στο άτομο τη διαδικασία παροχής σημασιολογικής βοήθειας στον εαυτό του. Λειτουργεί καλύτερα σε άτομα με ήπια ή μέτριας δριμύτητας αφασία και σε άτομα με ρέουσα αφασία ενώ απαιτεί καλές γνωστικές δεξιότητες.

Πώς να εφαρμόσετε τη Σημασιολογική Ανάλυση Γνωρισμάτων

1. Κατεβάστε το αρχείο ακολουθώντας το σύνδεσμο (οδηγεί στο Teachers Pay Teachers).
2. Τυπώστε το αρχείο, πλαστικοποιήστε το ταμπλό και κόψτε τις εικόνες.
3. Τοποθετήστε την εικόνα-στόχο στο κέντρο του κενού ταμπλό.
4. Το άτομο με αφασία καλείται να ονομάσει το αντικείμενο της εικόνας. Ανεξάρτητα από την απάντηση, προχωρήστε παρακάτω. 
5. Κάνετε σχετικές ερωτήσεις όπως εμφανίζονται γύρω από την εικόνα και καταγράψτε τις απαντήσεις με μαρκαδόρο που σβήνει.

  • Ομάδα: "Σε ποια κατηγορία ανήκει;" ή "Τι είδους είναι;"
  • Χρήση: "Σε τι/ γιατί το χρησιμοποιούμε;"
  • Λειτουργία: "Σε τι χρησιμεύει/ Τι κάνει;"
  • Χαρακτηριστικά: "Πώς είναι;", "Τι ήχο, γεύση, αίσθηση έχει;"
  • Τοποθεσία: "Πού το βρίσκουμε;"
  • Συσχέτιση: "Με τι ταιριάζει;", "Τι σου φέρνει στο μυαλό;", "Με τι μοιάζει;"
Συνεχίστε με όλες τις ερωτήσεις ακόμη κι αν το άτομο κατά τη διάρκεια της θεραπείας ονομάσει σωστά το αντικείμενο.
6. Το άτομο με αφασία προσπαθεί ξανά να ονομάσει το αντικείμενο. Αν δεν τα καταφέρει, πείτε το εσείς και ζητήστε του να το επαναλάβει.

Ευαγγελία Δ. Σούπη
Λογοθεραπεύτρια
Κομνηνών 39 και Χασιώτη
Ιωάννινα
evageliasoupi@gmail.com

Βιβλιογραφία
  1. Boyle, M. (2010). Semantic Feature Analysis Treatment for Aphasic Word Retrieval Impairments: What’s in a Name? Topics in Stroke Rehabilitation, 17(6), 411–422.
  2. Efstratiadou, E. A., Papathanasiou, I., Holland, R., Archonti, A., & Hilari, K. (2018). A Systematic Review of Semantic Feature Analysis Therapy Studies for Aphasia. Journal of Speech Language and Hearing Research, 61(5), 1261. 
  3. Maddy, K. M., Capilouto, G. J., & McComas, K. L. (2014). The effectiveness of semantic feature analysis: An evidence-based systematic review. Annals of Physical and Rehabilitation Medicine, 57(4), 254–267.  
  4. Quique, Y. M., Evans, W. S., & Dickey, M. W. (2018). Acquisition and Generalization Responses in Aphasia Naming Treatment: A Meta-Analysis of Semantic Feature Analysis Outcomes. American Journal of Speech-Language Pathology, 12:1-17 

26 Δεκ 2018

Διαγωνισμός για 4 βιβλία των εκδόσεων "Χάρτινη Πόλη"

 

Σήμερα ξεκινά ο δεύτερος διαγωνισμός μας με αφορμή τα γενέθλια του blog, για 4 τυχερούς που θα κερδίσουν από 1 από τα παρακάτω παιδικά βιβλία, ευγενική χορηγία των εκδόσεων Χάρτινη Πόλη.

- Σειρά Λίνα «Τι να κάνω όταν βαριέμαι» της S. Serreli
- Σειρά Λίνα «Θα μου πάρετε ένα σκυλάκι;» της S. Serreli

Τι πρέπει να κάνετε για να λάβετε μέρος:

Ο διαγωνισμός λήγει στις 04/01/19 και τα ονόματα των νικητών θα ανακοινωθούν εδώ και στο Facebook έως τις 06/01/19.

Οι νικητές που ζουν στα Ιωάννινα μπορούν να παραλάβουν το βιβλίο τους από το βιβλιοπωλείο Nakas Book Bazaar, στα Ιωάννινα (Δαγκλή 8, 45 221 Ιωάννινα, 26510 7200, ioannina@nakasbookhouse.gr). Σε όσους δεν κατοικούν στα Ιωάννινα θα σταλεί ταχυδρομικά.

Καλή επιτυχία και Καλή Πρωτοχρονιά!
  
------------------------------------

Ο διαγωνισμός έληξε και παρακάτω βρίσκονται τα ονόματα των πολύ τυχερών νικητριών! Καλές αφηγήσεις!

  

11 Δεκ 2018

Διαγωνισμός για 4 βιβλία "Ρόζα ο Ροζ Δράκος"



Σήμερα ξεκινά ο πρώτος μας διαγωνισμός. Κληρώνουμε σε δύο πολύ τυχερούς από δύο παιδικά βιβλία της Μαρίας Καλτσή:
  1. "Ρόζα ο Ροζ Δράκος" -Εκδόσεις Οσελότος, 2015
  2. "Ρόζα ο Ροζ Δράκος, Συνάντηση με έναν Γίγαντα" - Εκδόσεις Οσελότος, 2017
με ιδιόχειρη αφιέρωση από τη συγγραφέα και πολύ την ευχαριστούμε για αυτό!

Τι πρέπει να κάνετε για να λάβετε μέρος:
-Like στη σελίδα του blog στο Facebook Λογοθεραπεία Ιωάννινα, Σούπη Ευαγγελία
-Like στη σελίδα της Ρόζας στο Facebook Ρόζα ο ροζ δράκος- Μαρία Καλτσή-Οσελότος. 
-Comment κάτω από το post μια ευχή για τα γενέθλια του blog.
-Share αν θέλετε να το δουν και οι φίλοι σας.

Μάθετε περισσότερα για τα βιβλία της Ρόζας εδώ κι εδώ

Ο διαγωνισμός λήγει στις 23/12/18 και τα ονόματα των νικητών θα ανακοινωθούν εδώ και στο Facebook έως τις 28/12/18.
                   Καλή επιτυχία!
 --------------------------------

Ο διαγωνισμός έληξε και παρακάτω βρίσκονται τα ονόματα των πολύ τυχερών νικητριών! Καλές αναγνώσεις και όμορφα ταξίδια στον παραμυθένιο κόσμο της Ρόζας!


 Συγχαρητήρια!

7 Δεκ 2018

Το blog Λογο...θεραπεία! γιορτάζει και ετοιμάζει εκπλήξεις!




Φαντάζομαι πως θα έχετε προσέξει ότι οι αναρτήσεις στο blog έχουν αραιώσει πολύ το τελευταίο διάστημα. Σίγουρα δεν έγινε σκοπίμως και σίγουρα δεν έχει κλείσει ακόμη τον κύκλο του. Κείμενα θα συνεχίσουν να ανεβαίνουν ακόμη κι αν αυτό κάποιες φορές δεν γίνεται όσο συστηματικά γινόταν παλιά.
Υπάρχει, ξέρετε, μία ασυγκράτητη εσωτερική ανάγκη για αυτό. Ναι. Το να γράφεις είναι ανάγκη.

Το blog ξεκίνησε σε μία περίοδο άφθονου ελεύθερου χρόνου και καταπιεσμένης δημιουργικότητας. Γρήγορα πλανήθηκε στον κόσμο των κοινωνικών δικτύων, πασπάλιστηκε με μελένια λόγια και -θέλω να πιστεύω πως- έδωσε σωστές κατευθύνσεις σε όσους τις αναζήτησαν.

Φέτος το blog Λογο...θεραπεία! κλείνει 8 χρόνια ηλεκτρονικής ύπαρξης κι επιτέλους καταφέρνει να τα γιορτάσει όπως θέλει!
Κληρώνει λοιπόν πανέμορφες εκπλήξεις για να φτάσουν σε όσο γίνεται περισσότερες παιδικές καρδιές! Διπλό το καλό αφού τα γένεθλια συμπίπτουν με την πιο ζεστή γιορτή!

Οι κληρώσεις θα τρέξουν στη σελίδα του blog στο Facebook και μπορείτε να πάρετε μέρος σε όλες από μία φορά. Απλά ακολουθήστε τις οδηγίες κάτω από κάθε δημοσίευση και καλή σας επιτυχία!

Αναμείνατε, και τις επόμενες ημέρες θα ανακοινωθούν λεπτομέρειες.

Πολλές καλές ευχές σε όλους για την επόμενη και κάθε επόμενη χρονιά!

Ευαγγελία Δ. Σούπη
Λογοθεραπεύτρια
Κομνηνών 39 και Χασιώτη
Ιωάννινα
evageliasoupi@gmail.com

26 Σεπ 2018

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να πει σωστά τους ήχους της ομιλίας;


Μεγαλώνοντας τα παιδιά και καθώς αρχίζουν να μιλούν, εκφράζουν τους ήχους της ομιλίας μεμονωμένα, σε συλλαβές δοκιμάζοντας τη νέα δύναμη και σταδιακά αρθρώνουν λέξεις με νόημα. Κάποιους ήχους τους μαθαίνουν νωρίς ενώ για κάποιους άλλους χρειάζονται περισσότερο χρόνο. Τα περισσότερα Ελληνόφωνα παιδιά κατακτούν την άρθρωση των ήχων αυτών στο σύνολό τους περίπου μέχρι τα 6 τους χρόνια. Το παιδί που δεν μπορεί να πει κάποιον ήχο ομιλίας σωστά ή και καθόλου μέσα στα αναμενόμενα χρονικά πλαίσια, μπορεί να παρουσιάζει διαταραχή στην ομιλία.

Η λογοθεραπεία σε αυτή την περίπτωση ξεκινά από την εκμάθηση του σωστού τρόπου άρθρωσης για τον κάθε ήχο και τον προσδιορισμό του πότε ακούγεται σωστά και πότε λανθασμένα μέχρι την έκφρασή του σε προτάσεις και στον ελεύθερο λόγο. Η διαδικασία ακολουθεί συγκεκριμένα στάδια, απαιτεί πολλή επανάληψη και πρόγραμμα που ποικίλλουν σε χρονική διάρκεια ανάλογα με τις ανάγκες του κάθε παιδιού. Για να μπορέσετε να βοηθήσετε, σε αυτή την περίπτωση, ακολουθήστε τις συμβουλές της/ του λογοθεραπεύτριας/ τη ή εφαρμόστε το πρόγραμμα που σας έχει ορίσει για το σπίτι, ανάλογα με το στάδιο στο οποίο βρίσκεται το παιδί, την ιδιοσυγκρασία και την ηλικία του. Κατά τη γνώμη μου η όλη διαδικασία στο σπίτι δεν θα πρέπει να ξεπερνά τα 5 λεπτά την ημέρα. Η θεραπεία είναι μια διαδικασία χρονοβόρα εν πολλοίς και συστηματική και δεν θα πρέπει να παρεμβαίνει στη μεταξύ σας σχέση.

Πέρα από τη λογοθεραπεία, πώς μπορείτε να βοηθήσετε εσείς το παιδί σας στο σπίτι να μιλήσει πιο καθαρά;
Στην πράξη δεν είναι καθόλου εύκολο να καθίσετε και να κάνετε «μάθημα» ή θεραπεία στο δικό σας παιδί. Κι αυτό συμβαίνει γιατί το παιδί σας αναγνωρίζει ότι δεν είναι αυτός ο δικός σας ρόλος στη ζωή του. Όσο κι αν ανησυχείτε για την ομιλία του (άλλωστε αυτό σας έφερε σε αυτή τη σελίδα, σωστά;) προσπαθήστε να χαρείτε τη μοναδικότητά του και να δείτε τα καθημερινά θαύματα στη ζωή του με τα δικά του μάτια. Ο ρόλος σας είναι να υποστηρίξετε το παιδάκι σας στη μεγάλη προσπάθεια που κάνει και να είστε εκεί σε κάθε μικρή και μεγάλη πτώση, σε κάθε μικρή και μεγάλη νίκη. Εάν θέλετε να βοηθήσετε στην ενίσχυση των δεξιοτήτων ομιλίας, είτε το μικρό σας κάνει λογοθεραπεία είτε όχι υπάρχουν μερικά πολύ απλά πράγματα που μπορείτε να κάνετε μαζί:

Το πρώτο μυστικό κρύβεται στα βιβλία!
  • διαβάστε στο παιδί σας
  • διαβάστε του δείχνοντας τις εικόνες
  • διαβάστε και κάνετε ήχους ζώων, μηχανών, οχημάτων
  • διαβάστε κι επαναλάβετε ήχους, λέξεις, φράσεις
  • διαβάστε και ταξιδέψτε στη φαντασία του παιδιού (θα γίνετε καλύτεροι σε αυτό, θα νιώσετε πιο σίγουροι για τον εαυτό σας και θα καταλάβετε ότι το κάνετε σωστά μόνο όταν νιώσετε ότι περνάτε καλά)
  • διαβάστε και κάνετε ένα κυνήγι ήχων στο βιβλίο: πχ. ψάξτε λέξεις με |r| και εξασκηθείτε σε αυτές

Το δεύτερο μυστικό είναι στο παιχνίδι!
  • παίξτε μαζί
  • παίξτε με τους ήχους και τις λέξεις στον καθρέφτη, μιμηθείτε ο ένας τον άλλο
  • παίξτε με τους ήχους και τα παιχνίδια: πχ φέρτε τον κόσμο ανάποδα με ένα καινούριο αεροπλάνο που δεν κάνει ένα απροσδιόριστο ρινικό νννννννννννννν! αλλά ένα εντυπωσιακό και ηχηρό δδδδδδδδδδδδδδδδ!

Το τρίτο μυστικό είναι στη δική σας ομιλία!

  • Μιλήστε στο παιδί και μιλήστε με το παιδί, είστε το παράθυρό του στον κόσμο. Γίνετε το μοντέλο και ο βασικός του σύντροφος επικοινωνίας. Εάν χρησιμοποιεί κάποιον ήχο με λανθασμένο τρόπο, όσο χαριτωμένο κι αστείο κι αν ακούγεται μην το ενθαρρύνετε. Αφήστε τη σοφή φύση να κάνει τη δουλειά της και ενισχύστε την ορθότητα στην ομιλία με θετικό τρόπο, χωρίς να μαλώνετε το παιδί, χωρίς να του ζητάτε να επαναλάβει το ίδιο πράγμα ρωτώντας «τι είναι αυτό» πολλές φορές αλλά δίνοντας το παράδειγμα της σωστής, αβίαστης, λειτουργικής ομιλίας με επικοινωνία χωρίς πίεση και απαιτήσεις.

Εάν εξακολουθείτε να έχετε απορίες επικοινωνήστε μαζί μου μέσω της φόρμας επικοινωνίας και θα σας απαντήσω το συντομότερο δυνατόν ή απευθυνθείτε σε κάποια/ον λογοθεραπεύτρια/τή στην περιοχή σας.


image: CC0 Creative Commons

Ευαγγελία Δ. Σούπη
Λογοθεραπεύτρια
Κομνηνών 39 και Χασιώτη
Ιωάννινα
evageliasoupi@gmail.com

3 Ιουλ 2018

Χάρτινο Καλοκαιράκι

Η ανάγνωση παιδικών βιβλίων δεν είναι μόνο μία χειμερινή ασχολία. Μάλιστα είναι μία από τις καλύτερες, ευχάριστες, μαγικές δραστηριότητες του καλοκαιριού για να περάσουν τα παιδιά καλά και να συνεχίσουν να αναπτύσσουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες όλες αυτές τις μακρές καλοκαιρινές ημέρες. Ιδιαίτερα δε, τα ζεστά μεσημέρια.

Οι εκδόσεις Χάρτινη Πόλη έχουν όμορφες και ζωηρές προτάσεις:


 



Σε Χαρούμενες Ιστορίες από την αρχή έως το τέλος στο αγρόκτημα ή στο πάρκο, στην κατασκήνωση ή διακοπές στη θάλασσα, στο μάθημα κολύμβησης ή στην παράσταση χορού, μια μέρα με βροχή ή στον αγώνα ποδοσφαίρου!
Η απλούστατη εικονογράφηση βοηθά στην εκμάθηση των σχημάτων και των χρωμάτων ενώ οι όμορφες ιστορίες ενθαρρύνουν την περιγραφή, τον αφηγηματικό λόγο και ενισχύουν την ανάπτυξη του λεξιλογίου μέσα στο σημασιολογικό πλαίσιο της ιστορίας. 



Γιατί αν όχι φέτος, πότε; Τι πιο ταιριαστό από ένα τετράδιο γεμάτο ποδοσφαιρικές δραστηριότητες το καλοκαίρι που σε όλη τη γη γιορτάζεται το μουντιάλ! Ενώνοντας τελείες, χρωματίζοντας, βρίσκοντας τις διαφορές, λύνοντας λαβυρίνθους βάζουμε γκολ  με τις οπτικοχωρικές μας δεξιότητες.






Από την Πεντάμορφη και το Τέρας μέχρι τη Βασίλισσα του Χιονιού και από τον Παπουτσωμένο Γάτο μέχρι τον Πινόκιο, όλες οι μαγικές ιστορίες με φανταστικές εικονογραφήσεις για παιδιά από 3ών ετών. Κλασσικά παραμύθια στον υπερθετικό βαθμό, εκεί όπου η επαναδιήγηση γίνεται η μητέρα κάθε γλωσσικής δεξιότητας.


Καλή Ανάγνωση!

Ευαγγελία Δ. Σούπη
Λογοθεραπεύτρια
Κομνηνών 39 και Χασιώτη
Ιωάννινα
evageliasoupi@gmail.com